Análisis de la influencia de la oralidad en la comprensión lectora de estudiantes de básica media en una escuela rural unidocente

Abstract

Este artículo estudia la posición de la oralidad en los procesos de entendimiento de lectura en alumnos de básica media en una escuela rural, a partir del reconocimiento de que el lenguaje no solamente posibilita la comunicación de ideas, sino también organizar el pensamiento y crear vías hacia el conocimiento. Desde lo pedagógico, entender un texto es mucho más que decodificarlo: requiere interpretarlo, ponerlo en conversación con la experiencia personal y crear significados a través de la interacción social. La investigación se basa en las contribuciones de Basil Bernstein, en particular en su análisis sobre la conexión entre el lenguaje y la disparidad educativa. Dentro de este contexto, se considera que el fortalecimiento de la oralidad es una mediación pedagógica que busca enriquecer los repertorios lingüísticos y promover un acceso más igualitario a la cultura escrita. Utilizando un enfoque cualitativo, similar al estudio de caso, la investigación se llevó a cabo por medio del diseño y la implementación de situaciones dialógicas, narraciones de experiencias, debates grupales y sesiones de argumentación sobre los textos. Los hallazgos indican que trabajar de manera sistemática con la oralidad ayuda a los alumnos a enriquecer su vocabulario y robustecer su capacidad para hacer inferencias. Además, se notó que la interacción verbal creó un ambiente de aprendizaje más abierto, donde la palabra sirvió como conexión entre el conocimiento escolar y las experiencias cotidianas. Se concluye que fomentar la oralidad mejora el rendimiento en lectura y representa una importante estrategia pedagógica para disminuir las desigualdades educativas.