Sistema de recursos didácticos inclusivos para contribuir a la mejora de la motivación en el aprendizaje de las Ciencias Naturales en un estudiante con Discapacidad Intelectual Leve.

Abstract

La motivación juega un papel crucial en el aprendizaje, especialmente en estudiantes con discapacidad intelectual leve, ya que influye directamente en su participación y rendimiento académico. Esta investigación tiene como objetivo diseñar un sistema de recursos didácticos inclusivos para mejorar la motivación en el aprendizaje de las Ciencias Naturales en un estudiante de segundo de Bachillerato con discapacidad intelectual leve. El estudio sigue un paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo, utilizando el método de estudio de caso único. La recolección de datos se llevó a cabo mediante observación participante, diarios de campo y entrevistas semiestructuradas, con análisis a través de la triangulación de la información. Los resultados evidencian que la desmotivación del estudiante limita su proceso de aprendizaje, afectando su atención, interés y desempeño académico. Factores como barreras cognitivas, dificultades emocionales y falta de estrategias didácticas adecuadas influyen en esta problemática. Como respuesta, se propone un sistema de recursos didácticos inclusivos, que emplea estrategias lúdicas, material visual y metodologías activas, adaptadas a las necesidades del estudiante para fortalecer su interés y compromiso. Las conclusiones del estudio destacan la necesidad de implementar recursos didácticos accesibles y estrategias inclusivas, promoviendo un ambiente de aprendizaje motivador y adaptado. La investigación subraya la importancia de un enfoque pedagógico que potencie la participación activa y significativa de los estudiantes con discapacidad intelectual.