Contribución de la lectura al desarrollo socioemocional en un grupo de estudiantes de Segundo Grado de Educación General Básica

Abstract

El desarrollo de las habilidades socioemocionales en Educación General Básica (EGB) constituye un elemento importante para el bienestar, la convivencia escolar y el aprendizaje integral de los estudiantes. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la contribución de una secuencia de lectura literaria como estrategia pedagógica en el desarrollo socioemocional de estudiantes de segundo grado de EGB, durante el período lectivo 2025 - 2026. La investigación se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental de tipo pretest-postest con un solo grupo y apoyo de observación pedagógica sistemática. La muestra estuvo conformada por 28 estudiantes de segundo grado y, para la recolección de datos, se utilizaron el Cuestionario de Capacidades y Dificultades (SDQ) y una Guía de Observación, aplicados antes y después de la intervención educativa. La propuesta consistió en una secuencia didáctica de cinco sesiones lúdicas basadas en la lectura de cuentos infantiles orientadas al fortalecimiento del desarrollo socioemocional. Los resultados evidenciaron mejoras en las dimensiones del cuestionario SDQ, pasando de 67,9% a 89,3% en lo referente a estudiantes sin dificultades; además, existió un incremento del nivel global de desempeño socioemocional, con un 85,7% de los estudiantes ubicados en el nivel alto en el post test, sin presencia de estudiantes en el nivel bajo. Se concluye que la lectura de textos literarios infantiles, mediada pedagógicamente, mostró potencial como estrategia para favorecer el desarrollo socioemocional en estudiantes de segundo grado de EGB.