Exploring the Journey of formation as an English teacher; A Case Study of an indigenous Spanish-Kichwa speaker.

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Date

2025-02-17

Authors

Journal Title

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Volume Title

Publisher

Universidad Nacional de Educación

item.page.dc.contributor.advisor

Ortega Auquilla, Diego Patricio

item.page.dc.unae.paginacion

106 páginas

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Abstract

Formarse como docente de inglés en un contexto indígena, en el que la cosmovisión de la persona difiere en su totalidad en relación a la nueva lengua a aprender, es difícil. Sin embargo, lo es aún más cuando esta situación se añade el hecho de que la persona que así se forma es una mujer. Esta investigación relato el camino de una mujer indígena Saraguro hacia su educación como docente de Inglés. El objetivo de este estudio fue examinar cómo las afiliaciones culturales, socioeconómicas y étnicas afectan el desarrollo académico y profesional de mujeres indígenas quienes son docentes de Inglés. Se ha utilizado un estudio de caso con un enfoque cualitativo, conceptualizando los datos a través de entrevistas a profundidad con la participante, con el propósito de examinar la educación como una mujer indígena Saraguro. Los resultados de esta investigación demostraron que los desafíos de estudiar y enseñar un nuevo idioma mientras se defiende su identidad cultural y su lengua nativa ( KICHWA). Cada una de las experiencias narradas por parte de nuestra participante ha mostrado cómo la resiliencia, el apoyo personal y académico la han ayudado en la superación de los obstáculos atravesados en su camino. A pesar de todos los desafíos asociados con su situación económica y social, la participante manifestó una determinación significativa al usar su identidad cultural como una fuente inspiración y tenacidad. A si mismo su aliento personal , apoyo de algunos de sus familiares y profesores , le permitieron alcanzar su meta al convertirse en docente de Ingles. Por otro lado la participante resalto la importancia de una modificación en el sistema educativo para que este sea mas inclusivo , especialmente con las comunidades indígenas. En conclusión esta investigación pretendió exponer que así como la identidad cultural de cada comunidad puede presentar barreras y desafíos, también pueden convertirse en herramientas de empoderamiento.

Description

Training as an English teacher in an Indigenous context, where the person's worldview differs in its totality in relation to the new language to be learned, is difficult. However, it is even more complicated when this situation is added to the fact that the person being trained is a woman. This research tells the story of a Saraguro Indigenous woman's journey towards her education as an English teacher. The objective of this study was to examine how cultural, socioeconomic, and ethnic affiliations affect the academic and professional development of indigenous women who are English teachers. A case study with a qualitative approach was used, conceptualizing the data through in-depth interviews with the participant, with the purpose of examining education as a Saraguro indigenous woman. The results of this research demonstrated the challenges of studying and teaching a new language while defending her cultural identity and native language (KICHWA). Each of the experiences narrated by our participant has shown how resilience, and both personal and academic support have helped her in overcoming the obstacles in her path. Despite all the challenges associated with her economic and social situation, the participant manifested a significant determination to use her cultural identity as a source of inspiration and tenacity. Her family's and teachers' encouragement and support enabled her to achieve her goal of becoming an English teacher. Additionally, the participant highlighted the importance of a modification in the educational system to make it more inclusive, especially with the indigenous communities. In conclusion, this research aims to demonstrate that while the cultural identity of each community can present barriers and challenges, it can also serve as a tool for empowerment.

Keywords

Formación Docente, Identidad Cultural, Docentes Indígenas, Teacher Training, Cultural Identity, Indigenous Teachers

Citation

URI

https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3721

Collections

Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

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