Gamificación en la resolución de problemas con números enteros en los estudiantes de octavo año de EGB.

Abstract

En el octavo año de Educación General Básica la enseñanza de números enteros resulta difícil porque los estudiantes no logran aplicar la regla de los signos, ubicar valores negativos en la recta numérica y trasladar estos conceptos a su vida cotidiana; problema que se agrava por el uso de metodologías memorísticas y la escasa incorporación de herramientas digitales, evidenciado en los bajos resultados de las pruebas PISA 2022 y Ser Estudiante 2023-2024. Ante esto se pretendió evaluar el impacto de la gamificación en la capacidad de resolver problemas con números enteros en estudiantes de octavo año de EGB. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de aplicación explicativa, con un diseño pre-experimental de una sola cohorte y medidas pre-post en un universo poblacional de 15 estudiantes. Se aplicó un pretest, una rúbrica basada en las cuatro fases del método de Polya como seguimiento formativo a través de un sitio web con recursos digitales, y un postest; los datos se analizaron en Jamovi con la prueba t de Student para muestras relacionadas. Los resultados mostraron una media de 6.22 puntos (DE=1.67) en el pretest y de 8.62 puntos (DE=1.40) en el postest, lo que resultó en una diferencia estadísticamente significativa. Finalmente se llega a la conclusión de que la gamificación contribuyó al desarrollo de la habilidad para resolver problemas con números enteros, aumentó la participación y facilitó la aplicación práctica de los conocimientos matemáticos.