International Phonetic Alphabet IPA to Improve English Pronunciation of Sixth-Level EFL Learners in the Language Center at UNAE.
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Universidad Nacional de Educación
Abstract
Although proficient communication skills are essential to master in the language learning process, pronunciation instruction is slightly addressed in current English education, and students cannot develop it; as a result, it causes their inability to communicate and express themselves adequately. This research project aimed to analyze how implementing IPA-based phonics classes influences the pronunciation improvement of 28 sixth-level EFL students of the Language Center at Universidad Nacional de Educación. A quasi-experiment was conducted to verify the research hypothesis. The instruments used for this research were surveys, a pre-test, and a post-test to evaluate the improvement in students' English pronunciation. The pre-test was applied before the intervention, and its results evidenced the students' poor pronunciation. Subsequently, the treatment consisted of applying phonetic lessons based on the IPA, in which the students had the opportunity to learn 44 phonemes divided into consonant vowels and diphthongs. The most common errors were identified and minimized as the students associated the IPA symbols and their sounds with the words. When applying the post-test, the results demonstrated the effectiveness of the IPA-based phonetic lessons, as they reflected a remarkable reduction of pronunciation errors to almost half of the total.
Description
Si bien las habilidades comunicativas competentes son esenciales para lograr el dominio en el proceso de aprendizaje del idioma, la instrucción de la pronunciación se aborda poco en la educación de la lengua inglesa actual y los estudiantes no pueden desarrollarla; como resultado, les provoca incapacidad para comunicarse y expresarse de manera adecuada. Este proyecto de investigación tuvo como objetivo analizar cómo influye la implementación de clases de fonética basadas en IPA en la mejora de la pronunciación de 28 estudiantes de sexto nivel de EFL del Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Educación. Se realizó un cuasiexperimento para verificar la hipótesis de investigación. Los instrumentos utilizados para esta investigación fueron las evaluaciones, un pre-test y un post-test para evaluar la mejora en la pronunciación del idioma ingles de los estudiantes. El pre-test se aplicó antes de la intervención y sus resultados evidenciaron la mala pronunciación de los alumnos. Posteriormente, el tratamiento consistió en la aplicación de lecciones fonéticas basadas en el IPA, en las que los alumnos tuvieron la oportunidad de aprender 44 fonemas divididos en vocales, consonantes y diptongos. Se identificaron y se redujeron los errores más comunes, ya que los alumnos asociaron los símbolos y sus sonidos del IPA con las palabras. A la hora de aplicar el post-test, los resultados demostraron la eficacia de las lecciones fonéticas basadas en el IPA, ya que ellos reflejaron una notable reducción de los errores de pronunciación a casi la mitad del total.