Guía de actividades lúdicas para la estimulación del lenguaje oral, en un estudiante con discapacidad visual del aula funcional social 1 del IPCA.

Abstract

El lenguaje oral según Sánchez (1996), es la capacidad que distingue al ser humano de las demás especies y permite exteriorizar ideas, recuerdos, conocimientos, deseos, así como, ponernos en contacto directo con los demás, para establecer relaciones interpersonales adecuadas. En niños con Discapacidad visual, el lenguaje oral es un aspecto que se encuentra muy afectado y que impide la expresión de necesidades e ideas. El objetivo general del presente trabajo de integración curricular, es proponer actividades lúdicas para la estimulación del lenguaje oral de un niño de 9 años con discapacidad visual del aula funcional social 1 del IPCA, para lo cual se realizó un estudio de caso único con enfoque cualitativo, el cual, inicia con la observación e identificación del sujeto de estudio dentro de las prácticas pre profesionales de la UNAE. Para caracterizar los problemas del habla que tiene el estudiante, se aplicaron técnicas e instrumentos como diarios de campo, entrevistas semiestructuradas dirigidas a la docente y a la familia, las cuales ayudaron a identificar la principal problemática en el lenguaje oral del estudio de caso. Los resultados obtenidos permiten concluir que el niño tiene afectado los tres componentes del lenguaje: léxico semántico, morfosintáctico y pragmático, pues tiene un vocabulario reducido, repetitivo y dificultad para armar frases de tres o más palabras. Para atender esto se diseñó una guía que consta de diez actividades lúdicas, la cual presenta objetivos, tiempos para realizar las actividades, recursos, y detalla sus respectivos procedimientos para que la docente pueda aplicarla en el contexto áulico. Se concluye que las actividades lúdicas son de gran importancia para el desarrollo del lenguaje oral, por lo que las mismas deben ser adaptadas a las necesidades de cada uno de los niños y permitir una participación activa del estudiante y de la docente. La propuesta fue validada por tres expertos en educación, quienes consideran que las actividades propuestas son pertinentes para ser aplicadas al caso, señalando que es una alternativa eficaz para potenciar las destrezas del lenguaje oral del estudiante.