Mejoramiento de la comprensión de la multiplicación en estudiantes de sexto grado de Educación General Básica a través del Método Singapur

Abstract

La matemática, parte crucial de la Educación General Básica del Ecuador, se convierte en la base para el desarrollo del pensamiento lógico, crítico y cognitivo de los estudiantes. Los principios teóricos del aprendizaje y la enseñanza de la multiplicación se basan en el constructivismo de Piaget y Vygotsky. Tomando como referencia lo antes mencionado, la investigación se desarrolló en una unidad educativa de la Provincia de Pastaza, donde se pudo evidenciar dificultades en la comprensión de la multiplicación en estudiantes de sexto grado de educación general básica, subnivel medio a través del Método Singapur. Para lo cual, se planteó como objetivo, mejorar la comprensión de la multiplicación en los estudiantes de sexto grado a través del Método Singapur. El proceso investigativo se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico, que no solo busca entender los fenómenos educativos, sino también cambiar las prácticas de enseñanza. En este sentido, también se consideró al enfoque cualitativo mediante la ejecución de la investigación acción, aplicada a 30 estudiantes. La información recolectada a través de instrumentos como la guía de observación y la evaluación diagnostica, demostraron que existía falencias en la conceptualización de la multiplicación, ante esta situación, se elaboró una propuesta de intervención que tuvo como propósito, fortalecer la comprensión del concepto de multiplicación en los estudiantes mediante la implementación del Método Singapur. Realizada la intervención, se pudo cumplir con los objetivos, evidenciando un avance significativo en el razonamiento conceptual de la multiplicación y la resolución de problemas cotidianos a través de la aplicación del CPA.