Uso de lanzas y cerbatanas con el enfoque STEAM+H para la enseñanza de movimiento parabólico

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar la incidencia de una secuencia didáctica STEAM+H que incorpora lanzas y cerbatanas como recursos culturales amazónicos en el aprendizaje del movimiento parabólico y la motivación hacia la Física. Se empleó un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest de aprendizaje, en primer año de Bachillerato General Unificado de Napo, Ecuador. Se analizaron 18 pares mediciones de pretest y postest de aprendizaje y 19 cuestionarios de motivación aplicados al finalizar las actividades. La puntuación media de aprendizaje aumentó de 4,72 a 10,94 sobre 17 puntos, con una diferencia de 6,22 puntos, IC del 95 % [5,26; 7,18], t(17) = 13,70, p < ,001; los 18 estudiantes mejoraron su puntuación total. La motivación posterior alcanzó un promedio descriptivo de 3,66 sobre 5, con el valor más alto de la utilidad percibida. La guía de observación registró evidencia clara en 8 de 10 indicadores y evidencia parcial en los 2 indicadores de participación estudiantil (46/50 puntos). La consistencia interna negativa del postest (KR-20 = −0,710), la ausencia de grupo de comparación y la falta de una medición inicial de motivación restringen la interpretación. Se concluye que hubo un aumento de las puntuaciones observadas tras la implementación de la secuencia didáctica, sin evidencia suficiente para atribuirle eficacia causal ni incremento de la motivación.