El ecuavóley como práctica cultural para la comprensión de trayectorias del balón en estudiantes de bachillerato

Abstract

Desde la etnomatemática se puede mirar la matemática que aparece en prácticas propias de cada contexto. En este trabajo se tomó el ecuavóley porque es un juego conocido en Ecuador y, al mismo tiempo, permite observar trayectorias del balón, ángulos, fuerza, dirección, altura y velocidad. El objetivo fue analizar el uso del ecuavóley como práctica sociocultural para la comprensión de nociones relacionadas con las trayectorias del balón en estudiantes de segundo de Bachillerato General Unificado. La investigación tuvo enfoque mixto y alcance descriptivo. Participaron 21 estudiantes de una institución educativa fiscal del cantón Paute. Se aplicó un pretest, un postest y una guía de observación participante. Después de la propuesta didáctica del juego ecuavóley, la identificación del ángulo menor de 90° pasó del 14,3 % al 90,5 %. En las respuestas abiertas, el uso de variables físicas aumentó del 14,3 % al 52,4 %. Los estudiantes también relacionaron mejor el movimiento del balón con fuerza, altura, dirección, velocidad y ángulo. Como dato cualitativo, varios señalaron que el juego les resultó cercano y diferente para entender contenidos de física y matemática. Se concluye que el ecuavóley puede ser un apoyo para trabajar nociones de movimiento parabólico sin separar el aprendizaje escolar de una práctica presente en la vida cotidiana.