Secuencia didáctica con gamificación para la resolución de ejercicios sobre la Ley de Ohm para personas adultas en modalidad virtual

Abstract

El sistema educativo ecuatoriano cuenta con la modalidad virtual para adultos, en la plataforma del Minedec el principal recurso son las guías didácticas que cuentan con información en formato de texto e imagen, no se integran formalmente recursos interactivos. En esta modalidad, el estudio de la ley de Ohm se desarrolla teóricamente sin la resolución de ejercicios. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de una secuencia didáctica con gamificación en la resolución de ejercicios sobre la Ley de Ohm en personas con escolaridad inconclusa del tercer año de Bachillerato en modalidad virtual. La metodología tuvo un enfoque cuantitativo y de diseño cuasiexpeimental. Se contó con dos grupos de 20 estudiantes cada uno; se aplicó un pretest sobre conocimientos previos para todos, luego, se desarrolló con el grupo experimental una secuencia didáctica que incluyó juegos en la fase de construcción del conocimiento; en la consolidación se desarrolló un cuestionario común para ambos grupos. Finalmente, se aplicó como postest una tarea para ambos grupos, donde el grupo experimental obtuvo un mejor rendimiento académico resolviendo ejercicios, los datos se analizaron con la prueba U de Mann–Whitney señalando un p=0,046 y una incidencia positiva de la secuencia con gamificación.