Teatro de lectores como estrategia para fortalecer la fluidez lectora en estudiantes de 3ro EGB de una institución educativa fiscal del cantón Azogues

Abstract

La fluidez lectora resulta ser una habilidad esencial en el proceso formativo del ser humano, ya que, permite al sujeto desenvolverse de manera eficiente en diversas áreas y contextos, pues es una de las bases cognitivas de la enseñanza y aprendizaje, en relación a ello, se ha identificado que los estudiantes del tercer año de Educación Básica, de una Unidad Educativa del cantón Azogues, enfrentan dificultades notables en la lectura, específicamente con la fluidez. Las cuales, se manifiestan en pausas frecuentes, sustitución y omisión de sílabas, un pronunciado silabeo, así como la falta de entonación y modulación de la voz. Para ello, la presente investigación tiene como objetivo fortalecer el desarrollo de la fluidez lectora mediante la implementación de la estrategia “Teatro de lectores”. Apoyada por una base metodológica compuesta por un paradigma sociocrítico y un enfoque cualitativo, los cuales aportaron un criterio reflexivo y transformador al proceso. Entre los principales resultados se destaca un progreso significativo en cuanto a la precisión de la decodificación y en la velocidad de lectura, alcanzando un máximo de 75 palabras por minuto en determinados casos, sin embargo, uno de los indicadores que no evidencia un avance formidable fue la proyección de la voz.