The application of Universal Design for Learning (UDL) as an approach to increase second-grade baccalaureate students’ vocabulary in English.

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Date

2024-08-19

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Universidad Nacional de Educación del Ecuador

Abstract

Vocabulary development in a second language is critical to learners' academic and personal success. Nonetheless, when it is lacking, learners need help producing the language, as vocabulary is vital to expressing ideas or feelings. This study aims to determine the effect of applying the Universal Design for Learning (UDL) approach on increasing the vocabulary of second-grade baccalaureate students in an English as a Foreign Language (EFL) class. The study followed a quantitative approach, collecting numerical data from pre-tests and post-tests for statistical analysis. A pre-experimental design was used, involving 17 second-BGU students from a public high school in Azogues with a B1.1 level of English. The findings showed a significant increase in participants' vocabulary after the treatment, which was evident from comparing pre-test and post-test results. Therefore, we conclude that the UDL approach improves vocabulary acquisition in English learning. This research is crucial for implementing diverse activities that cater to all students learning styles, offering innovative methodologies for enhancing vocabulary acquisition in EFL contexts.

Description

El desarrollo del vocabulario en una segunda lengua es fundamental para el éxito académico y personal de los alumnos. Sin embargo, cuando se carece de él, los alumnos necesitan ayuda para producirlo, ya que el vocabulario es vital para expresar ideas o sentimientos. Este estudio pretende determinar el efecto de la aplicación del enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en el aumento del vocabulario de los alumnos de segundo de bachillerato en una clase de inglés como lengua extranjera (EFL). El estudio siguió un enfoque cuantitativo, recogiendo datos numéricos de las pruebas previas y posteriores para su análisis estadístico. Se utilizó un diseño pre-experimental, en el que participaron 17 estudiantes de segundo-BGU de un instituto público de Azogues con un nivel B1.1 de inglés. Los resultados mostraron un aumento significativo del vocabulario de los participantes después del tratamiento, lo que se puso de manifiesto al comparar los resultados del pre-test y del post-test. Por lo tanto, concluimos que el enfoque UDL mejora la adquisición de vocabulario en el aprendizaje del inglés. Esta investigación es crucial para implementar diversas actividades que se adapten a todos los estilos de aprendizaje de los estudiantes, ofreciendo metodologías innovadoras para mejorar la adquisición de vocabulario en contextos EFL.

Keywords

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), Vocabulario, EFL, Universal Design for Learning (UDL), Vocabulary, EFL

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URI

http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3607

Collections

Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

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