Más Allá de los Muros: Sistematización de Experiencias Educativas en la EPJA en Centros Penitenciarios

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Date

2024-09-05

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Universidad Nacional de Educación

Abstract

This study focuses on the systematization of educational experiences in Education for Youth and Adults (EPJA) in the PCEI Educational Unit of Pichincha (CPL) No. 3, located in Chillogallo. The general objective is to reconstruct the teachers' testimonies from the categories derived from the axes of systematization in a context of confinement. To do this, it was based on the liberating education of Paulo Freire (1970), considering the modalities of andragogy (Adam, 1977) and Education for Youth and Adults (EPJA), together with the analysis of social reality (Berger and Luckmann, 1968) and Maslow's (1991) humanistic perspective on motivation and self-actualization. That is why the study adopts a qualitative approach under the socio-critical paradigm, using Jara's (2018) systematization of experiences as a method. The techniques used included semi-structured interviews and discourse analysis (Labov, 2003). The results revealed two significant experiences based on innovative andragogical strategies developed by teachers, and learning achievements reflected in the personal and social growth of the students. It is concluded that the education of adults in a situation of confinement faces great challenges due to the scarcity of resources and programs, but teachers and students manage to build significant learning processes that promote improvements at both a personal and social level.

Description

Este estudio se centra en la sistematización de experiencias educativas en la Educación para Jóvenes y Adultos (EPJA) en la Unidad Educativa PCEI de Pichincha (CPL) N° 3, ubicada en Chillogallo. El objetivo general es reconstruir los testimonios de los docentes a partir de las categorías derivadas de los ejes de sistematización en un contexto de encierro. Para ello, se sustentó en la educación liberadora de Paulo Freire (1970), considerando las modalidades de andragogía (Adam, 1977) y la Educación para Jóvenes y Adultos (EPJA), junto con el análisis de la realidad social (Berger y Luckmann, 1968) y la perspectiva humanista de Maslow (1991) sobre la motivación y la autorrealización. Es por ello que, el estudio adopta un enfoque cualitativo bajo el paradigma sociocrítico, utilizando como método la sistematización de experiencias de Jara (2018). Las técnicas empleadas incluyeron entrevistas semi estructuradas y análisis del discurso (Labov, 2003). Los resultados revelaron dos experiencias significativas basadas en estrategias andragógicas innovadoras desarrolladas por los docentes, y logros de aprendizaje reflejados en el crecimiento personal y social de los estudiantes. Se concluye que la educación de adultos en situación de encierro enfrenta grandes desafíos debido a la escasez de recursos y programas, sin embargo, los docentes y estudiantes logran construir procesos de aprendizaje significativos que promueven mejoras tanto a nivel personal como social.

Keywords

Sistematización de experiencias, Educación para Jóvenes y Adultos (EPJA), Contexto de encierro, Systematization of experiences, EPJA, Context of confinement

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http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3564

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