Cartilla Pedagógica para la comunicación funcional en un estudiante con trastorno del espectro autista y discapacidad auditiva

Abstract

La presente investigación se enfoca en el desarrollo de la comunicación funcional de un estudiante con Trastorno del Espectro Autista y discapacidad auditiva, fundamentada en los aportes de la teoría del desarrollo sociocultural de Lev Vygotsky acerca de la importancia de la mediación, la participación activa y la interacción socioeducativa para la mejora de habilidades comunicativas es esencial. De ahí el objetivo de proponer una cartilla pedagógica centrada en un Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS) y lengua de señas ecuatoriana para el caso investigado. El estudio se desarrolla desde el paradigma interpretativo de enfoque cualitativo, asumiendo como categoría de análisis la comunicación funcional y, utilizando técnicas como la observación participante y la entrevista semiestructurada e instrumentos como un diario de campo, lista de cotejo y un guion de preguntas, los que permitieron identificar que las dificultades en la comunicación del niño de 10 años con TEA e hipoacusia que asiste a una Unidad de Educación Especializada de la provincia del Azuay, están dadas fundamentalmente en limitaciones en la intención comunicativa espontánea, escasa iniciación y reducida generalización de habilidades comunicativas en distintos contextos. Como propuesta se plantea una cartilla pedagógica mediante un PECS y la lengua de señas ecuatoriana, la cual se estructura por las fases del sistema e incorpora actividades para el contexto escolar y familiar, con la intención de mejorar la comunicación funcional, su calidad de vida y las oportunidades de inclusión.