Uso de simuladores virtuales bajo el modelo didáctico MAPIC para el aprendizaje del enlace químico en estudiantes de segundo de bachillerato

Abstract

El presente trabajo de investigación analiza cómo influye el uso de los simuladores virtuales bajo el modelo didáctico MAPIC (Motivación, Apropiación, Praxeología, Interpretación y Cuestionamiento), en el fortalecimiento del aprendizaje del enlace químico en estudiantes de segundo año de bachillerato en una institución pública urbana de la ciudad de Cuenca. Se sustentan aportaciones del aprendizaje experiencial en conjunto con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), aplicadas a la enseñanza de la química. Se adopta un paradigma sociocrítico, el cual permite comprender la realidad social y generar cambios en la misma. Conjuntamente con el enfoque mixto, al integrar datos de carácter cualitativo y cuantitativo. Y el diseño preexperimental empleando grupos intactos sin asignación aleatoria de un grupo control debido a la falta de homogeneidad entre los mismos. La intervención se ejecutó siguiendo los cinco momentos del modelo MAPIC e integrando simuladores PhET, Educaplus y FisQuiMat. Proponiendo actividades mediante hojas de trabajo en cada sesión. Los resultados obtenidos presentaron mejoras en el proceso de aprendizaje de los tres grupos, evidenciadas en las calificaciones y la participación activa de los estudiantes. Los resultados se sustentan en base a los instrumentos aplicados en el estudio como pretest, postest, entrevista a la docente y a estudiantes en grupos focales. Se concluye que la integración de simuladores virtuales con MAPIC constituye una alternativa pertinente para atender dificultades recurrentes en el aprendizaje del enlace químico en el bachillerato.