Enterolandia y la resolución de problemas con números enteros: estudio preexperimental en octavo año de Educación General Básica

Abstract

Estimar la diferencia en el desempeño para resolver problemas con números enteros antes y después de implementar Enterolandia, una intervención gamificada mediada por Genially. Se realizó un estudio cuantitativo aplicado, con diseño preexperimental de un grupo y mediciones pretest-postest. Participaron 18 estudiantes de octavo año, organizados en nueve parejas. La intervención comprendió dos sesiones de 45 minutos y 16 retos con retroalimentación diferenciada, pistas graduadas, reintentos y roles rotativos. El desempeño se evaluó mediante dos pruebas de 16 ítems. Se aplicó una prueba t para muestras relacionadas, un análisis de sensibilidad de Wilcoxon y una estimación del tamaño del efecto. La puntuación media aumentó de 10,11 a 11,72 puntos sobre 16. La diferencia media fue de 1,61 puntos, intervalo de confianza IC del 95 % es decir varía entre 0,59 y 2,64, prueba estadistica t(17) = 3,315, nivel de significancia p = 0,004, con coeficiente de cohen dz = 0,781. Doce estudiantes mejoraron, cuatro mantuvieron su puntuación y dos disminuyeron. Ninguna dimensión conservó significación después del ajuste de Holm. Se observó un cambio global favorable en el grupo estudiado. Sin embargo, la ausencia de un grupo comparativo, el tamaño muestral reducido y la equivalencia no demostrada de las formas impiden atribuir causalidad o generalizar los resultados.