Guía didáctica para la producción de textos escritos narrativos desde el enfoque  de la escritura como proceso en estudiantes del Quinto año de EGB

Arcentales Valladares, Melany Alexandra

Guía didáctica para la producción de textos escritos narrativos desde el enfoque de la escritura como proceso en estudiantes del Quinto año de EGB

dc.contributor.advisor	Barrera Jimenez, Ana Delia
dc.contributor.author	Arcentales Valladares, Melany Alexandra
dc.date.accessioned	2026-08-27T16:14:51Z
dc.date.issued	2026-05-28
dc.description	This research was conducted at the Sayausí Millennium Educational Unit, located in the Cuenca canton, Azuay province, with a group of 34 fifth-grade students (ages 9-10). The identified problem was the low level of written narrative text production, evidenced by difficulties with coherence, organization of ideas, inadequate use of connectors, and insufficient planning and revision. The general objective was to propose a teaching guide based on Daniel Cassany's writing process approach to strengthen narrative text production. The research was framed within the interpretive paradigm, with a qualitative approach. Participant observation, interviews, and document review were used as techniques, and the instruments included a diagnostic assessment, an observation guide, a self-report questionnaire, and an interview guide. The main results of the diagnostic assessment showed that the students do not systematically apply the stages of planning, drafting, and revising, which affects the structural and discursive quality of their writing. It is concluded that it is necessary to implement a structured teaching guide based on the process-oriented approach to writing, which will guide teachers and progressively strengthen narrative skills in order to foster more meaningful learning in the area of language and literature.
dc.description.abstract	La presente investigación se desarrolló en la Unidad Educativa del Milenio de Sayausí, ubicada en el cantón Cuenca, provincia del Azuay con un grupo de 34 estudiantes de quinto año de Educación General Básica con edades entre 9 y 10 años. El problema identificado fue el bajo nivel de producción de textos narrativos escritos, evidenciando en dificultades de coherencia, organización de ideas, uso inadecuado de conectores, escasa planificación y edición textual. El objetivo general consistió en proponer una guía didáctica basada en el enfoque del proceso de escritura de Daniel Cassany para fortalecer la producción de textos narrativos. La investigación se enmarcó en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo, se emplearon técnicas como la observación participante, entrevista, revisión documental y como instrumento la evaluación diagnóstica, la guía de observación, el cuestionario de autorreporte y el guion de entrevista. Los principales resultados del diagnostico evidenciaron que los estudiantes no aplican de manera sistemática las etapas de planificación, textualización, revisión y edición, lo que afecta la calidad estructural y discursiva de sus producciones. Se concluye que es necesario implementar una guía didáctica estructurada desde el enfoque procesual de la escritura, que oriente al docente y fortalezca progresivamente las competencias escritoras y narrativas a fin de fortalecer un aprendizaje más significativo en el área de Lengua y Literatura.
dc.identifier.uri	https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/4057
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Educación
dc.subject	Producción Escrita
dc.subject	Textos Narrativos
dc.subject	Enfoque Procesual
dc.subject	Guía Didáctica
dc.subject	Written Production
dc.subject	Narrative Texts
dc.subject	Process-Oriented Approach
dc.subject	Teaching Guide
dc.title	Guía didáctica para la producción de textos escritos narrativos desde el enfoque de la escritura como proceso en estudiantes del Quinto año de EGB
dc.type	Thesis
dc.unae.paginacion	116 páginas
dcterms.audience	Trabajo de Titulación: Licenciada en Ciencias de la Educación Basica
person.identifier.orcid	0009-0003-7642-9364