The Influence of Technological Game-Based Learning activities on Extrinsic Motivation and Active Participation in a second baccalaureate EFL Classroom

Abstract

Actualmente, en Ecuador, el aprendizaje del idioma inglés es una prioridad dentro del sistema educativo; en consecuencia, se han incorporado recursos tecnológicos para garantizar su adquisición. Pero, mantener la motivación y participación activa de los estudiantes sigue siendo un desafío, especialmente en grupos numerosos, donde la tecnología tiene un eso pasivo y centrado en el docente, limitando el potencial de estas herramientas. Ante esto, este estudio tuvo como objetivo explorar cómo las actividades de aprendizaje basadas en juegos tecnológicos influyen en la motivación extrínseca y la participación activa de los estudiantes, a partir de sus experiencias y percepciones. Se adoptó una indagación narrativa bajo un paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo, permitiendo una profunda exploración de las vivencias estudiantiles. El estudio se centró en una muestra intencional de tres estudiantes de segundo de bachillerato de una institución educativa privada. Siguiendo este enfoque, se utilizaron autobiografías y entrevistas semiestructuradas para recolectar datos, aplicados luego de intervenciones educativas con herramientas digitales como Wordwall, Quizizz, Educaplay y Kahoot. Los datos se analizaron mediante codificación deductiva y un enfoque narrativo tridimensional que considera la temporalidad, sociabilidad y el lugar. Los hallazgos evidencian que los sistemas de recompensas, la competencia sana y el reconocimiento social fomentan la motivación extrínseca. Asimismo, el trabajo colaborativo, el compromiso y la interacción muestran un ambiente participativo. Aunque, se identificaron limitaciones como la distribución desigual de recompensas y problemas de conexión, evidentemente estas actividades, bien diseñadas, pueden transformar el aula en un espacio motivador y centrado en el estudiante.