Rincones de aprendizaje para la autorregulación emocional en preescolares de una institución educativa rural del cantón Zaruma

Abstract

Este estudio tuvo como objetivo diseñar un rincón de aprendizaje multisensorial, integrando actividades de estimulación, para favorecer la autorregulación emocional de los niños de 4 a 5 años. La investigación se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico, con enfoque cuantitativo de tipo descriptivo–propositivo, complementado con elementos cualitativos y diseño de investigación–acción. Para la recolección de datos se aplicó la observación estructurada, la lista de cotejo, el registro anecdótico, instrumentos que permitieron diagnosticar las necesidades emocionales, implementar la propuesta y evaluar sus efectos. Los resultados evidenciaron en el diagnóstico inicial, que los niños presentaban dificultades en la expresión verbal de emociones, el control de impulsos, la resolución pacífica de conflictos y el respeto de normas. Tras la implementación del rincón multisensorial, se observaron avances en la aceptación del espacio como recurso de calma, el uso de materiales sensoriales para regularse, la disminución del llanto y la rabia, y una mayor disposición para buscar ayuda del adulto. El análisis de la información confirmó mejoras progresivas en la autorregulación emocional y en habilidades socioemocionales como la empatía y la cooperación, aunque continúan desafíos en la generalización de estas conductas a todas las rutinas del aula. Se concluye que el rincón de aprendizaje multisensorial constituye una estrategia pedagógica pertinente y eficaz para fortalecer la autorregulación emocional en la educación inicial, siempre que se acompañe de mediación docente, rutinas claras y continuidad en su aplicación.