El teatro del oprimido como estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades interpersonales e intergrupales de los estudiantes de noveno de básica de la Unidad Educativa Luis Monsalve Pozo.

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo implementar la metodología del Teatro del Oprimido mediante juegos teatrales, como estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades interpersonales e intergrupales en los estudiantes de noveno de básica de la Unidad Educativa Luis Monsalve Pozo. Como metodología de investigación se empleó un enfoque cualitativo, un paradigma interpretativo, se utilizó el diseño transversal con un alcance descriptivo, explicativo, un enfoque inductivo a través de una investigación de campo y también se ha utilizado el método de investigación acción. Además, como técnicas se ha utilizado la observación participante, la entrevista semiestructurada y como instrumentos de recolección de datos se ha utilizado el registro anecdótico, la guía de entrevista y la lista de cotejo. Los resultados sugieren que la aplicación del Teatro del oprimido mediante juegos teatrales generó un impacto significativo en los estudiantes, dado que permitió no solo comprender las problemáticas, si no también jugar roles activos y cuestionar su propio comportamiento y el de los demás. Las dramatizaciones basadas en conflictos en el aula facilitaron una aproximación concreta a las problemáticas presentes, brindando la oportunidad de reflexionar sobre sus propias emociones y comprender cómo pudieron haberse sentido quienes fueron afectados por dichos conflictos, reconociendo así su impacto tanto a nivel emocional como social en sus compañeros. Como hallazgo principal se obtiene que la implementación de estrategias educativas a través del teatro del oprimido mejoró la relación interpersonal e intergrupal de los estudiantes, potenciando la conciencia social y la convivencia.