Propuesta de intervención educativa para la enseñanza de la Lengua de Señas Ecuatoriana en la Unidad Educativa Salesiana Cardenal Spellman para promover la inclusión

Abstract

En el contexto educativo actual, aún persisten barreras comunicativas que limitan la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes. En este sentido, la presente investigación tuvo como propósito indagar percepciones, diseñar y poner a prueba una propuesta de intervención educativa orientada a la enseñanza de la Lengua de Señas Ecuatoriana (LSEC), con el fin de promover la inclusión, así como el respeto y reconocimiento de la Comunidad Sorda. El estudio se desarrolló en una institución educativa de Quito-Ecuador donde se identificaron, por un lado, barreras comunicativas asociadas al desconocimiento de la LSEC y, por otro, barreras actitudinales reflejadas en prácticas poco alineadas con un enfoque inclusivo. Frente a esta realidad, la investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo, bajo un paradigma interpretativo y con un diseño de estudio de caso. Participaron estudiantes de octavo año de Educación General Básica (subnivel superior) y cuatro informantes clave. Para la recolección de información se utilizaron grupos focales, entrevistas y encuestas, lo que permitió comprender las percepciones de los participantes en torno a la inclusión de la LSEC, especialmente en actividades extraescolares. A partir de estos hallazgos, se diseñó una propuesta de intervención compuesta por diez sesiones de aprendizaje que fue sometido a un pilotaje, en el que participó una Persona Sorda, lo que permitió valorar la experiencia desde una perspectiva real y recoger las apreciaciones de los estudiantes. Este proceso facilitó realizar ajustes pertinentes para mejorar la intervención. En función de los resultados obtenidos, se concluye que la propuesta es viable y pertinente, además de generar interés en los estudiantes, lo que evidencia su potencial para ser implementada y contribuya a la construcción de entornos educativos más inclusivos.