Tocadiscos y conflicto cognitivo para favorecer el cambio conceptual del movimiento circular uniforme en bachillerato.

Abstract

En la actualidad la enseñanza y aprendizaje de la física sigue constituyendo un reto tanto para docentes y estudiantes debido a diversos factores, entre los que destacan la persistencia de errores conceptuales. De allí, que esta investigación se centra en analizar el cambio de las concepciones de los estudiantes sobre el Movimiento Circular Uniforme y su relación con el conflicto cognitivo generado por el uso del tocadiscos como recurso experimental. El estudio se fundamenta en el paradigma pragmático, con enfoque mixto, predominancia interpretativa y diseño convergente. Se trabajó con un paralelo de 15 estudiantes de primer año de Bachillerato General Unificado, seleccionado por conveniencia. La información se obtuvo mediante: análisis documental, pruebas pre-test y post-test y la observación para el registro de las actitudes y dudas generadas durante la intervención didáctica. Se confirmó la presencia de preconcepciones erróneas en los estudiantes, además de dificultades para diferenciar magnitudes escalares y vectoriales. Los resultados mostraron que el conflicto cognitivo generado por el tocadiscos favoreció la reorganización en las concepciones de los estudiantes, facilitando la comprensión de que el radio determina el tamaño de la trayectoria circular, mientras que la posición permite identificar la ubicación del móvil en cada instante, sin embargo, persisten dificultades para diferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales. Estos hallazgos ponen de manifiesto la necesidad de fortalecer la mediación docente mediante actividades que favorezcan la comprensión y diferenciación de las magnitudes escalares y vectoriales.