Percepciones y experiencias sobre el cumplimiento de los estándares de calidad del acompañamiento pedagógico en cinco instituciones educativas de Manabí, Ecuador

Abstract

La investigación tuvo como objetivo explorar las percepciones y experiencias que tienen los directivos sobre el estado de cumplimiento de los estándares de calidad en el acompañamiento pedagógico en cinco instituciones de educación formal del Ecuador. El estudio se desarrolló bajo el paradigma interpretativo y enfoque cualitativo, con alcance exploratorio, descriptivo e interpretativo, utilizando como técnicas la entrevista semiestructurada y la revisión documental. La unidad de información estuvo conformada por directivos de cinco instituciones educativas, quienes aportaron sus experiencias y valoraciones respecto a los procesos de acompañamiento pedagógico, auditoría educativa y cumplimiento de estándares de calidad. Los resultados evidenciaron que las instituciones desarrollan acciones de observación áulica, retroalimentación y seguimiento docente orientadas al fortalecimiento de la práctica pedagógica. Se identificaron debilidades relacionadas con la planificación formal, la gestión documental, la sistematización de evidencias y el seguimiento continuo de las actividades ejecutadas. Los participantes señalaron factores que limitan el cumplimiento de los estándares, entre ellos la sobrecarga administrativa, el desconocimiento de algunos requerimientos normativos, la rotación de autoridades y la insuficiente asesoría técnica. La triangulación de entrevistas, revisión documental y referentes teóricos permitió concluir que las instituciones no presentan ausencia de acompañamiento pedagógico, sino limitaciones en la formalización, documentación y evaluación de los procesos desarrollados. Con base en los hallazgos se propuso un modelo de fortalecimiento institucional basado en la planificación, observación, retroalimentación, seguimiento y gestión documental, con el propósito de mejorar el cumplimiento de los estándares de calidad y promover una cultura de mejora continua en beneficio del desempeño docente y de los aprendizajes estudiantiles.