La paráfrasis como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en octavo año de educación básica

Abstract

La comprensión lectora es una destreza fundamental para el desarrollo íntegro de los estudiantes. A pesar de esto, no existen metodologías activas que fomenten el desarrollo de la comprensión lectora. La problemática es más compleja en estudiantes rurales de unidades educativas bilingües. El objetivo investigativo fue desarrollar estrategias metodológicas basadas en la paráfrasis para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de octavo año de educación básica superior en el contexto rural. Se planteó un diseño de investigación de enfoque mixto, y alcance propositivo. Se investigó en una Unidad Educativa del cantón El Tambo, con una muestra de 16 estudiantes y docentes de Lengua y Literatura, con objeto de determinar desde una prueba diagnóstica el nivel de competencias lectoras, para posteriormente generar una propuesta enfocada en la paráfrasis como estrategia metodológica para la comprensión lectora. Los resultados evidenciaron que los estudiantes tienen dificultades en los diferentes niveles de comprensión lectora, sin alcanzar el nivel inferencial y crítico. Tras la intervención metodológica, se evidenció mejoría en todos los niveles de comprensión lectora. Se concluye que la metodología de actividades de paráfrasis permite a los estudiantes comprender el texto desde su propio lenguaje, y mejorar sus niveles de comprensión lectora.