El Mindfulness para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora en estudiantes del Séptimo Año de Educación Básica.

Abstract

La presente investigación se enfoca en la aplicación de la técnica del mindfulness en el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora. Esta técnica tiene como objetivo fortalecer y promover la atención plena, conciencia plena, al igual que el bienestar emocional de los estudiantes en el séptimo año de Educación General Básica. El estudio se fundamenta en teorías que conciben la comprensión lectora como un proceso cognitivo complejo, estructurado en niveles literal, crítico e inferencial (Cassany, 2006), así como la conceptualización del mindfulness como una práctica de autorregulación atencional y emocional (Kabat-Zinn, 2003; Brown & Ryan, 2003). El paradigma utilizado en el estudio es el sociocrítico, aplicando el enfoque cualitativo y el método de Investigación Acción. Las técnicas e instrumentos de recolección de información implementadas fueron entrevistas, grupos focales, análisis documental y aplicación de una prueba de diagnóstico a los estudiantes para conocer su desempeño en diferentes niveles de comprensión lectora. Después del análisis de las necesidades del contexto escolar, se diseñó y aplicó una propuesta de intervención educativa basada en la técnica de Mindfulness. Entre los principales resultados se destaca el incremento de la autoconciencia, el control emocional y la concentración de los estudiantes, generando un ambiente de aprendizaje significativo. En la conclusión se destaca que, al aplicar la técnica de mindfulness, no solo se contribuye a la comprensión de textos, sino que se fortalece el pensamiento crítico y reflexivo de los estudiantes, lo cual impactó de manera positiva en su bienestar emocional y su desempeño académico.