Autoevaluación institucional en una Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe de Cuyabeno, Ecuador

Abstract

El estudio analiza la baja cultura de autoevaluación institucional continua en una Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe del cantón Cuyabeno, Ecuador, y su incidencia en la gestión administrativa y pedagógica del Desempeño Profesional Directivo. El objetivo central es diagnosticar el estado situacional de la autoevaluación en la gestión educativa dentro de un contexto intercultural bilingüe ubicado en zonas de difícil acceso fluvial. El enfoque metodológico es cualitativo, con un diseño de estudio de caso no experimental transversal; los datos se recogieron mediante entrevista semiestructurada al líder educativo, grupo focal con docentes y revisión de informes y archivos institucionales vigentes. El análisis temático permitió identificar percepciones y evidencias sobre los procesos evaluativos y la gestión institucional. Los resultados muestran que, aunque existen espacios de reflexión pedagógica, la autoevaluación ocurre de manera empírica y poco sistematizada, sin responder a los procedimientos técnicos que establece el Ministerio de Educación. Esa situación limita la generación de evidencias, la toma de decisiones institucionales y la formulación de planes de mejora, con consecuencias directas en la calidad educativa. El estudio señala la necesidad de consolidar una cultura de autoevaluación continua, técnica y participativa, que responda a las particularidades socioculturales del contexto intercultural bilingüe.