Liderazgo pedagógico y distribuido para la mejora de la calidad educativa: un estudio de caso en escuelas multigrado

Abstract

Las escuelas multigrado-rurales del Ecuador enfrentan desafíos estructurales significativos que comprometen la calidad educativa. El objetivo del presente estudio es analizar las prácticas de liderazgo pedagógico y distribuido que contribuyen a mejorar las instituciones multigrado del Distrito 01D05 de la provincia del Azuay, en la Zona 6 de Ecuador. Se enmarca en el paradigma interpretativo-hermenéutico, con un enfoque cualitativo de tipo fenomenológico-interpretativo. La muestra está constituida por siete directivos de instituciones educativas multigrado-públicas del Distrito 01D05 Ecuador, seleccionados mediante criterios intencionales. Los resultados revelan que los directivos ejercen un liderazgo situado y adaptativo, sustentado en la planificación colaborativa, el uso de redes de aprendizaje, el acompañamiento pedagógico con retroalimentación sistemática y la distribución de responsabilidades entre actores, lo que genera corresponsabilidad institucional. Se concluye que las prácticas de liderazgo pedagógico y distribuido constituyen factores protectores frente a las condiciones de precariedad del contexto multigrado, aunque su sostenibilidad requiere formación especializada, descarga horaria y apoyo técnico sistemático.