Factores que condicionan la aplicación de inserciones curriculares: un estudio de caso desde la asesoría educativa

Abstract

En el área de Currículo, por mandato regulatorio del Ministerio de Educación, se han incorporado elementos obligatorios a la planificación docente (las denominadas inserciones curriculares) dentro del sistema educativo ecuatoriano. Se insertan con detalles sobre temas como alfabetización digital, sostenibilidad ambiental, educación financiera y salud socioemocional. Sin embargo, desde la perspectiva de la gestión de la calidad y la orientación educativa, existe una brecha en el cumplimiento documentario de esta política y su aplicación efectiva en el aula, evidenciada por la población representada por la Unidad Educativa Fiscomisional Corazón de María, en el cantón Biblián. El presente estudio de caso, de tipo exploratorio, analiza los factores que condicionan la aplicación de las inserciones curriculares desde una perspectiva normativa, con la participación del vicerrector y los docentes. La metodología se sustenta en un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo. Se contempló el análisis documental de planificaciones, entrevistas semiestructuradas y listas de verificación, con el propósito de identificar tensiones entre la política educativa prescrita y la realidad escolar. Los hallazgos orientarán procesos de acompañamiento técnico-pedagógico orientados a reducir la brecha entre la norma y la práctica.