Modelización para la comprensión conceptual del Movimiento Circular Uniforme en estudiantes de bachillerato

Abstract

La comprensión del movimiento circular uniforme representa una dificultad para los estudiantes debido al nivel de abstracción de sus magnitudes y a la necesidad de relacionar representaciones geométricas, cinemáticas, matemáticas y vectoriales. La investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de una secuencia didáctica basada en la modelización en la comprensión conceptual del movimiento circular uniforme en estudiantes de primero de bachillerato general unificado de una unidad educativa fiscal de la ciudad de Azogues durante el año lectivo 2025-2026. Se adoptó el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo y alcance descriptivo. Participaron 53 estudiantes y 4 docentes de física. Para recopilar la información, se utilizaron una encuesta de percepción, una evaluación diagnóstica, entrevistas con docentes, la observación de las clases y una evaluación final. La intervención consistió en tres secuencias didácticas que se llevaron a cabo en 14 horas pedagógicas, utilizando materiales didácticos para modelar conceptos del movimiento circular uniforme. La evaluación diagnóstica registró una media de 6 puntos sobre 10 y reveló dificultades en la interpretación de gráficas de posición-tiempo y en la determinación de la velocidad mediante la pendiente. En la evaluación final se obtuvo una media de 7,07 sobre 10 puntos, con logros favorables en la representación y aplicación de conceptos del movimiento circular uniforme, aunque persistieron dificultades en la integración de magnitudes y relaciones vectoriales. Las observaciones evidenciaron una progresión desde la experimentación concreta hacia la formación conceptual. Se concluye que la secuencia didáctica basada en la modelización constituyó una alternativa pertinente para favorecer la comprensión del movimiento circular uniforme; no obstante, debido al alcance descriptivo del estudio, los resultados no establecen relaciones causales.