STEAM en la educación matemática: una revisión sistemática

Abstract

El objetivo del estudio es analizar la aplicación de la metodología STEAM en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Se desarrolló una revisión sistemática de investigaciones sobre la aplicación de STEAM en la educación matemática en distintos niveles educativos. La búsqueda se realizó en Web of Science, Scopus, ERIC, Redalyc y SciELO, mediante criterios de inclusión y exclusión previamente definidos. Se incluyeron 19 estudios publicados entre 2022 y 2026. Los resultados muestran una concentración de investigaciones en 2025, predominio de enfoques cualitativos y mayor presencia de educación primaria. La mayoría de los estudios combinó Matemáticas con una o varias disciplinas STEAM, mientras que solo tres integraron explícitamente las cinco áreas. Las experiencias reportaron tendencias favorables en visualización, pensamiento espacial, resolución de problemas, comprensión conceptual, pensamiento computacional, motivación y contextualización del aprendizaje matemático. Sin embargo, las muestras pequeñas, la ausencia de grupos de control, la corta duración de las intervenciones y el predominio de diseños cualitativos limitan la posibilidad de establecer efectos causales generalizables. En conjunto, la evidencia sugiere un potencial favorable de STEAM, aunque se requieren estudios experimentales y comparativos con mayor rigor metodológico.