Guía didáctica mediante el aprendizaje basado en el juego para el reforzamiento académico de la Multiplicación en estudiantes de Educación General Básica subnivel elemental

Abstract

La investigación surge de la identificación de la dificultad de los estudiantes en la resolución de operaciones de la multiplicación, particularmente en las combinaciones multiplicativas, pese a emplearse herramientas específicas en su enseñanza. Por ello, el objetivo de investigación fue diseñar una guía didáctica de aprendizaje basada en el juego para el reforzamiento de la multiplicación en estudiantes de Educación General Básica subnivel elemental en una escuela de Cañar (Ecuador). En este sentido, se aplica una metodología cualitativa mediante un estudio de caso, con un paradigma de estudio interpretativo y de tipo descriptivo. Como instrumentos de recolección de datos se empleó la guía de entrevista, dirigida a la docente del aula, y el diario de campo a través de la observación no participante del aula con 25 estudiantes. Entre los principales hallazgos se identificó que los estudiantes no poseen dominio completo de la multiplicación y presentan dificultades para interiorizar las tablas de multiplicar, por lo que recurren al conteo con los dedos o a la sumatoria repetida. Se reconoce baja participación debido al empleo de métodos de enseñanza tradicionales y falta de concentración. Esto evidenció en otras investigaciones revisadas en las que también se implementaron guías de aprendizaje basadas en el juego para la enseñanza de las matemáticas. Se concluye que el aprendizaje basado en el juego es un método valioso y práctico para la enseñanza de la multiplicación y para la transformación de los aprendizajes al hacerlos experiencias dinámicas y significativas. La guía didáctica propuesta es un instrumento para el refuerzo del pensamiento lógico-matemático propuesto a partir del aprendizaje basado en el juego, además, de promover la motivación, participación y el trabajo cooperativo.