Estrategias didácticas para prácticas inclusivas del profesorado del subnivel medio de EGB

Abstract

El presente trabajo de Integración Curricular “Estrategias didácticas para prácticas inclusivas del profesorado del subnivel medio de EGB” surge de la necesidad que se constató durante el proceso de observación y diagnóstico institucional y se abordó el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y a través del método etnográfico empleando instrumentos tales como Guía de observación, Guía de entrevista y Cuestionario. La investigación se realizó en una Unidad Educativa del Milenio de la ciudad de Cuenca, con el objetivo de proponer una Cartilla de Estrategias Didácticas que fortalezcan las prácticas inclusivas del profesorado y promuevan la participación activa de los estudiantes con Necesidades Educativas Específicas (NEE) en el subnivel medio de EGB. El sustento teórico en que se apoya la indagación es a partir del Modelo Social de la Discapacidad y del Modelo Ecológico de Bronfenbrenner, en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y en teorías del aprendizaje de autores como Vygotsky, Piaget y Kolb. Los resultados destacan barreras concretas como la falta de formación docente específica en inclusión, la insuficiencia de recursos adaptados, la sobrecarga laboral, el predominio de metodologías tradicionales y la falta de coordinación institucional. De este diagnóstico se elaboró una cartilla con diez estrategias didácticas inclusivas que son: Trabajo Cooperativo, Lectura Compartida, Dramatización y Simulación, Círculo de Diálogo, Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Enseñanza Multisensorial, Andamiaje Pedagógico Inclusivo, Evaluación Formativa Adaptada, Innovación Tecnológica Inclusiva y Gamificación. La validación por expertos confirmó la relevancia y viabilidad de la propuesta, destacando su utilidad práctica para la transformación de las prácticas docentes.