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dc.contributor.advisorChoin, David Olivier Denis-
dc.contributor.authorHeras Heras, Andrea Stephania-
dc.contributor.authorMorocho Uguña, Andrés Fabricio-
dc.date.accessioned2019-09-19T17:05:54Z-
dc.date.available2019-09-19T17:05:54Z-
dc.date.issued2019-08-13-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1113-
dc.descriptionLa mejora de procesos evaluativos es un concepto que debe redimensionarse en la enseñanza, diversificando los diferentes métodos evaluativos a fin de que integren características de innovación didáctico-pedagógicas y que cumplan adecuadamente con la normativa que exige el currículo nacional del Ecuador. Es así que el objetivo del presente trabajo de titulación es diseñar, implementar y valorar un protocolo que guíe la implementación de evaluaciones formativas a fin de optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje en la asignatura de lengua y literatura en noveno y décimo año de Educación General Básica. Para ello, se recurrió a una metodología de investigación con un enfoque cualitativo, y una metodología de análisis basada en la triangulación de datos. Se utilizan técnicas con un alcance exploratorio-descriptivo como la observación participante, además instrumentos de recolección de datos como diarios de campo, entrevistas, cuestionarios (pre y post test). Como resultado del proceso de implementación, se evidencia una mejora en los procesos educativos a partir de la incorporación de diferentes estrategias didácticas, acciones educativas y recursos de evaluación formativa como las redes de palabras, la retroalimentación descriptiva, la co y auto evaluación, el diagnóstico educativo, entre otros acordes con el contexto y la población estudiantil.es
dc.description.abstractThe improvement of evaluation processes is a concept that must be resized in teaching, diversifying the different evaluation methods so that they integrate characteristics of didactic-pedagogical innovation and that adequately comply with the regulations required by the national curriculum of Ecuador. Thus, the objective of this degree work is to design, implement and evaluate a protocol that guides the implementation of formative evaluations in order to optimize the teaching-learning process in the subject of language and literature in the ninth and tenth year of Basic General Education. For this, a research methodology with a qualitative approach was used, and an analysis methodology based on triangulation of data. Techniques with an exploratory-descriptive scope such as participant observation are used, as well as data collection instruments such as field diaries, interviews, questionnaires (pre and post test). As a result of the implementation process, an improvement in the educational processes is evident from the incorporation of different didactic strategies, educational actions and formative evaluation resources such as word networks, descriptive feedback, co and self evaluation, diagnosis educational, among other chords with the context and the student population.es
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educaciónes
dc.relation.ispartofseriesTFEB-PLL;20-
dc.subjectEvaluación formativaes
dc.subjectEnseñanza-aprendizajees
dc.subjectProceso de evaluaciónes
dc.subjectInnovaciónes
dc.subjectFormative evaluationes
dc.subjectTeaching-learning processes
dc.subjectEvaluation processes
dc.subjectInnovationes
dc.titleProtocolo para la implementación de la evaluación formativa en noveno y décimo año de Educación General Básicaes
dc.typebachelorThesises
dc.unae.idAutor0105943591es
dc.unae.idAutor0105367494es
dc.unae.idDirector1754858593es
dc.description.cityAzogueses
dc.unae.paginacion116 p.es
Appears in Collections:Itinerio en Pedagogía de la Lengua y Literatura

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