Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2464
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorVásconez Campos, Miguel Eduardo-
dc.contributor.authorCalle Faicán, Joseline Pamela-
dc.contributor.authorCárdenas Altamirano, Mayra Elizabeth-
dc.date.accessioned2022-07-22T13:53:38Z-
dc.date.available2022-07-22T13:53:38Z-
dc.date.issued2022-04-12-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2464-
dc.descriptionLa presente investigación surge de la observación participante durante la práctica profesional en modalidad presencial y virtual realizada en la Unidad Educativa Especial “Agustín Cueva Tamariz” en el aula de octavo año de Educación General Básica. Busca contribuir en la mejora de la calidad de vida de los niños con síndrome de Down al compensar el retraso de lenguaje de un estudiante con esta condición que presenta alteraciones en todos los componentes lingüísticos. La investigación se enmarca en el paradigma hermenéutico – interpretativo con un enfoque cualitativo basado en un estudio de caso donde se aplicó diversos métodos, técnicas e instrumentos tales como: la observación participante, entrevista a la maestra y a la familia, fichas logopédicas y diarios de campo con la finalidad de obtener información. Posteriormente mediante la triangulación y procesando toda la información obtenida, en el marco de un análisis minucioso del estado de los componentes del lenguaje del caso único, así como la presencia de las necesidades en dicho estudiante a consecuencia del síndrome de Down, se plantea una propuesta logopédica que consiste en el diseño de actividades lúdicas organizadas en una cartilla que permitan compensar los componentes del lenguaje y la identificación de barreras.es
dc.description.abstractThis research arises from a participant observation during professional practice in face-to-face but mainly virtual modality, carried out at “Agustín Cueva Tamariz '' special education elementary school in an eighth grade classroom. The goal is to contribute to improve the quality of life of children diagnosed with Down syndrome by compensating for the language delay of a student with this condition that presents alterations in all linguistic components. The research is part of the hermeneutical - interpretive paradigm with a qualitative approach through a case study. Various methods, techniques and instruments have been applied in this research such as: participant observation, interviews with the teacher and the family of the target child, speech therapy files and field diaries. Based on all the information obtained within the framework of a detailed analysis of the state of the language components and the needs of the Down syndrome students, a speech therapy proposal has been proposed. It consists of the design of recreational activities organized in a booklet that compensate for the language components and the identification of barriers.es
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educaciónes
dc.relation.ispartofseriesTFEE-L;23-
dc.subjectRetraso de lenguajees
dc.subjectComponentes del lenguajees
dc.subjectSíndrome de Downes
dc.subjectActividades lúdicases
dc.subjectLanguage delayes
dc.subjectLanguage componentses
dc.subjectDown syndromees
dc.subjectrecreational activitieses
dc.titleActividades Lúdicas para compensar el retraso del lenguaje de un estudiante con síndrome de Downes
dc.typebachelorThesises
dc.unae.idAutor0105254213es
dc.unae.idAutor0301763421es
dc.unae.idDirector0602751596es
dc.description.cityAzogueses
dc.unae.paginacion126 páginas:es
Appears in Collections:Itinerario en Logopedia

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Calle_Crdenas.pdfTexto completo1,81 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.