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dc.contributor.advisorAndrade Tapia, Jorge Oswaldo-
dc.contributor.authorIntriago González, Génesis Natabele-
dc.contributor.authorLlivisupa Márquez, Mónica Maritza-
dc.date.accessioned2023-06-16T16:39:27Z-
dc.date.available2023-06-16T16:39:27Z-
dc.date.issued2023-03-09-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2955-
dc.descriptionEl desarrollo de la lectura como una competencia sociocultural posibilita dar sentido a la realidad y ser partícipe de ella, más allá de simplemente decodificar textos. Durante las prácticas preprofesionales, las investigadoras participaron como observadoras participantes en un paralelo de Décimo Año de Educación Superior. Algunos aspectos como el tiempo limitado para establecer interpretaciones de las lecturas en la clase, la ausencia de un espacio físico de lectura en la institución, la importancia de retomar proyectos de lectura por parte de los docentes, junto con el interés y el gusto de los estudiantes por participar de actividades lectoras invitó a interrogarse sobre el aporte de Lengua y Literatura para fomentar la lectura en el estudiantado. Por lo tanto, el propósito del estudio fue determinar el impacto de una propuesta de tertulias literarias dialógicas que favorezca el fomento de la lectura en este grupo de estudiantes. Este estudio cualitativo de enfoque interpretativo empleó instrumentos de recolección de datos como una guía de análisis documental, una encuesta diagnóstica para determinar el perfil lector de los estudiantes y una guía de entrevista al docente de la asignatura. Posteriormente, con la participación del docente y las practicantes, existió la planificación de una guía de actividades sobre tertulias literarias que atendió a los resultados obtenidos. La propuesta tuvo cuatro sesiones y su impacto se determinó a través de la ficha de observación de los coordinadores y una encuesta de satisfacción de los estudiantes.es
dc.description.abstractThe development of reading as a sociocultural competence makes it possible to give meaning to reality and to be a participant in it, beyond simply decoding texts. During the pre-professional internship, the researchers took part as participant observers of the subject of Language and Literature in a classroom in the Tenth Year of Upper Basic Education. Some aspects such as the limited time to establish interpretations of the readings in class, the absence of a physical space for reading in the institution, the importance of resuming reading projects by teachers, together with the interest and pleasure of the students to participate in reading activities invited to question the contribution of Language & Literature to promote reading among the students. Therefore, the purpose of the study was to determine the impact of a proposal of literary dialogic gatherings that favor the promotion of reading in this group of students. This qualitative study with an interpretative approach used data collection instruments such as a documentary analysis guide, a diagnostic survey to determine the students' reading profile and an interview guide with the teacher of the subject. Subsequently, with the participation of the teacher and the interns, a guide of activities on literary gatherings was planned based on the results obtained previously. The proposal had four sessions and its impact was determined through the coordinators' observation form and a student satisfaction survey.es
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educaciónes
dc.relation.ispartofseriesTFEB-PLL;88-
dc.subjectEducación básicaes
dc.subjectfomento de lecturaes
dc.subjectpráctica pedagógicaes
dc.subjecttertulias literariases
dc.subjectBasic educationes
dc.subjectreading promotiones
dc.subjectpedagogical practicees
dc.subjectliterary gatheringses
dc.titleTertulias Dialógicas Literarias como un aporte al fomento de la lectura de los estudiantes de Educación Básica Superior de la Escuela “Manuel Muñoz Cordero” de Azogueses
dc.typebachelorThesises
dcterms.audienceTrabajo de Integración Curricular de Licenciado(a) en Ciencias de la Educación Básicaes
dc.unae.idAutor1725379299es
dc.unae.idAutor0106140478es
dc.unae.idDirector1706748082es
dc.description.cityAzogueses
dc.unae.paginacion122 páginas:es
Appears in Collections:Itinerario en Pedagogía de la Lengua y Literatura

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