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Title: Recursos interactivos para la ideación, convención del lenguaje y autorregulación de la escritura
Authors: Sánchez Luna, María Fernanda
metadata.dc.contributor.advisor: Ramírez Coronel, Andrés Alexis
metadata.dcterms.audience: Trabajo de Maestría previo a la obtención del título de Magister en Tecnología e Innovación Educativa
Keywords: Macro destreza lingüística
Lescritura
Recursos interactivos
Ideación
Convención del lenguaje
Autorregulación de la escritura
Macro linguistic skill
Writing
Interactive resources
Ideation
Language convention
S´-elf-regulation of writing
Issue Date: 9-Nov-2023
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TM4;555
Abstract: This project, interactive resources for ideation, language convention and self-regulation of writing, analyzes the challenges presented by written communication processes. Previous research establishes that knowing how to write is essential, because it involves key competencies that must be developed throughout the teaching-learning process. The objective of this research was to establish the contribution of the application of interactive resources for ideation, language convention and self-regulation of writing in schoolchildren of the Higher Basic General Education sublevel. From a quantitative approach, the validity and reliability of the educational proposal developed throughout the intervention was measured. A pretest and posttest of a writing scale were used from the central axes of the topic. The proposal was aimed at creating an interactive blog with the purpose of strengthening the writing process. In the end the improvement was evident since at the beginning of the intervention the scale showed an intermediate level and at the end the students considered that it is quite likely to write texts with better quality.
Description: El siguiente proyecto, recursos interactivos para la ideación, convención del lenguaje y autorregulación de la escritura, analiza los desafíos que presentan los procesos de comunicación escrita. Investigaciones anteriores establecen que saber escribir es fundamental, debido a que intervienen competencias claves que deben ser desarrolladas a lo largo del proceso de enseñanza - aprendizaje. El objetivo de esta investigación fue, establecer la contribución de la aplicación de recursos interactivos para la ideación, convención del lenguaje y autorregulación de la escritura en escolares del subnivel de Educación General Básica Superior. Desde un enfoque cuantitativo, se midió la validez y la fiabilidad de la propuesta educativa desarrollada a lo largo de la intervención. Se usó un pretest y postest de escala de escritura desde los ejes centrales del tema. La propuesta estuvo encaminada a crear un blog interactivo con la finalidad de fortalecer el proceso de escritura. Al final fue evidente la mejoría puesto que al inicio de la intervención la escala demostró un nivel intermedio y al final los estudiantes consideraron que es bastante probable redactar textos con una mejor calidad.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3258
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