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http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3391
Title: | Sistema de actividades basado en pictogramas para la reducción de conductas disruptivas en una estudiante con trastorno del espectro autista (TEA) de la Unidad Educativa Especial “Manuela Espejo” |
Other Titles: | SISTEMA DE ACTIVIDADES BASADO EN PICTOGRAMAS PARA LA REDUCCIÓN DE CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN UNA ESTUDIANTE CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) DE LA UNIDAD EDUCATIVA ESPECIAL “MANUELA ESPEJO”. |
Authors: | Narváez Parapi, Paola Belén Ortega Paltán, Amanda Julisa |
metadata.dc.contributor.advisor: | Vásconez Campos, Miguel Eduardo |
metadata.dcterms.audience: | Trabajo de Integración Curricular previo a la obtención del título de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Especial. |
Keywords: | Autismo conductas disruptivas inclusión Autism disruptive behaviors inclusion |
Issue Date: | 7-Mar-2024 |
Publisher: | Universidad Nacional de Educación |
Series/Report no.: | TFEE-DID;67 |
Abstract: | Disruptive behaviors can affect coexistence, both in the family environment and in the academic environment, they are behaviors that can occur as: not obeying orders, presenting frustration, anxiety, opposition to the teacher, both physical and verbal aggressions, so the general objective of the curricular integration work is to propose a system of activities based on pictograms to reduce a student's disruptive behaviors, which answers the following question ¿How to reduce the disruptive behaviors of a student with TEA in the eighth year of basic general education of the Manuela Espejo Special Education Unit? For the conduct of this research the interpretative hermeneutic paradigm is taken into account, the single case study with a qualitative approach was considered as a method. For the collection of information, techniques and instruments were used to facilitate our research process, the techniques used are: observation, interview with the teacher and mother, bibliographic review and documentary review, each with its respective instrument: field diary, interview guide, bibliographic systematization sheets and documentary review. They served as support for the collection of data and to carry out a respective analysis of our categories, giving strength and rigor through the theoretical foundation. Therefore, through our research we seek to reduce these behaviors so that the student can relate to her environment, working continuously with the family and teacher, it is necessary that the system of activities be used consistently to obtain favorable and short-term results. |
Description: | Las conductas disruptivas pueden afectar la convivencia, tanto en el ámbito familiar como en el ámbito académico, las conductas que pueden presentarse son: no obedecer órdenes, presentar frustración, ansiedad, oposición al docente, agresiones tanto físicas como verbales, por lo que el trabajo de integración curricular tiene como objetivo general proponer un sistema de actividades basado en pictogramas para reducir las conductas disruptivas de una estudiante, que responde a la siguiente pregunta ¿Cómo reducir las conductas disruptivas de una estudiante con TEA del octavo año de educación general básica de la Unidad de Educación Especial Manuela Espejo? Para la realización de esta investigación se toma en cuenta el paradigma hermenéutico interpretativo, se consideró como método el estudio de caso único con un enfoque cualitativo. Para la recolección de información se usó técnicas e instrumentos que facilitaron el proceso de indagación, las técnicas usadas son: observación, entrevista al docente y madre de familia, revisión bibliográfica y revisión documental, cada uno con su respectivo instrumento: diario de campo, guía de entrevista, fichas de sistematización bibliográfica y revisión documental. Sirvieron de apoyo para la recopilación de datos y realizar un análisis respectivo de las categorías, dando fuerza y rigor mediante la fundamentación teórica. Esto aportó en la profundización e identificación de diferentes comportamientos como: oposición a realizar tareas nuevas, rechazo al cambio de actividades, resistencia a involucrarse en actividades grupales, cambio de emociones en el transcurso del día, falta de atención, entre otras. Así también conocer los gustos, preferencias y el material con el que la estudiante se siente familiarizada y puede trabajar de manera positiva, debido a esto se pudo desarrollar el sistema de actividades tomando en cuenta las necesidades presentes. En definitiva, si no se toma las medidas necesarias y a tiempo esto puede causar dificultades en su desenvolvimiento personal y académico. Por lo que esta investigación tiene la finalidad de reducir estas conductas para que la estudiante pueda relacionarse con su entorno, trabajando de forma continua con la familia y docente, es necesario que el sistema de actividades se use de manera constante para obtener resultados favorables y a corto plazo. |
URI: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3391 |
Appears in Collections: | Itinerario en Discapacidad Intelectual y Desarrollo |
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