Participación de la Familia: un factor de éxito académico-social en las escuelas multigrado

Abstract

La presente sistematización tuvo como objetivo analizar el involucramiento de la familia en las escuelas multigrado-rurales como un eje clave para el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes de Inicial a Séptimo de Educación General Básica. El trabajo se desarrolló en el contexto de las Prácticas de Alto Beneficio Social (PABS), llevadas a cabo en la comunidad de Uzhupud, parroquia Chicán, cantón Paute, provincia del Azuay. Desde un enfoque cualitativo, se aplicó la metodología de sistematización de experiencias según Jara (2018), con base en un diseño narrativo y un paradigma interpretativo. Las técnicas utilizadas incluyeron la observación participante, entrevistas semiestructuradas, como instrumento, se emplearon el diario de campo y las guías de preguntas, lo cual permitió reconstruir críticamente las vivencias compartidas con docentes, estudiantes y padres de familia. Entre los principales hallazgos, se evidenció que los padres de familia no participan activamente en actividades escolares, reuniones y elaboración de materiales, por ende, no se fortalece el vínculo entre escuela y comunidad. Sin embargo, también se identificaron debilidades en el acompañamiento en el hogar, especialmente en el apoyo a tareas escolares y gestión emocional. Las percepciones recogidas resaltan que una colaboración efectiva entre familia y escuela incide positivamente en el rendimiento académico, el desarrollo emocional y la motivación de los estudiantes. En conclusión, el trabajo conjunto entre docentes y familias es esencial para afrontar los desafíos del contexto multigrado y a su vez promover aprendizajes significativos en una educación rural más inclusiva y equitativa.