El paisaje sonoro como estrategia pedagógica para la exploración del ruido y la  contaminación auditiva

Parra Merchán, Steve Stalin

El paisaje sonoro como estrategia pedagógica para la exploración del ruido y la contaminación auditiva

dc.contributor.advisor	Romero Espinoza, Paul Fernando
dc.contributor.advisor	Hidalgo Carlosama, Emerson Patricio
dc.contributor.author	Parra Merchán, Steve Stalin
dc.date.accessioned	2026-08-31T21:50:15Z
dc.date.issued	2026-06-03
dc.description	This curricular integration project explores the soundscape as a pedagogical strategy for addressing noise and noise pollution among first-year General Unified Baccalaureate students, within the educational context where pre-professional teaching practices were carried out, located in the city of Cuenca, Azuay province. The objective of this research was to encourage active, critical, and reflective listening in students, based on the recognition and analysis of sound sources present in both their educational and everyday environments. Through participant observation, the main problem identified was the lack of awareness and normalization of the sound environment, as well as the impact of noise and noise pollution on students’ concentration, well being, and school coexistence. The activities were organized through a micro-curricular planning aligned with the objectives of the Cultural and Artistic Education (CAE) area and the corresponding sublevel. The study was developed using a qualitative methodological approach, which allowed for an in-depth understanding of the perspectives and experiences of both students and the teacher during the implementation of the proposal. Data collection was carried out using techniques and instruments such as semi-structured interviews, focus groups, and field journals, which contributed to a comprehensive analysis of the process. After the implementation of the proposal, the results showed that students developed greater auditory sensitivity and a more conscious attitude toward the phenomenon of noise. Through activities such as the sound fanzine, soundwalks, sound mapping, and the collaborative construction of soundscapes, students were able not only to identify different sound sources but also to critically reflect on their impact on the educational environment and daily life. This process strengthened key competencies such as critical listening, reflective thinking, creative expression, and collaborative work. In addition, the soundscape proved to promote meaningful learning by integrating art, environmental awareness, and sensory experience, enabling students to engage actively and critically with their sound reality.
dc.description.abstract	El presente trabajo de integración curricular aborda el paisaje sonoro como una estrategia pedagógica para la exploración del ruido y la contaminación auditiva en los estudiantes de primero de Bachillerato General Unificado, dentro del contexto educativo en el que se desarrollan las practicas preprofesionales ubicado en la ciudad de Cuenca, provincia del Azuay. El objetivo de esta investigación fue promover en los estudiantes una activa, critica y reflexiva partiendo del conocimiento y el análisis de las fuentes sonoras presentes en entorno educativo y cotidiano. A partir de la observación participante se identificó como problema la escasa conciencia y normalización del entorno sonoro, así también como el impacto del ruido y la contaminación auditiva en la concentración, el bienestar y la convivencia escolar. Las actividades se organizaron en una planificación microcurricular conforme a los objetivos del área de Educación Cultural y Artística (ECA) y al subnivel correspondiente. El trabajo se desarrolló desde una metodología cuantitativa, lo cual permitió entender de manera profunda las perspectivas y experiencias de los estudiantes y de la docente durante el proceso de implementación de la propuesta. Para la recolección de datos o información se utilizaron técnicas e instrumentos como la entrevista semiestructurada, el grupo focal y el diario de campo, lo cuales aportaron al análisis integral del proceso. Tras la aplicación de la propuesta, los resultaros evidenciaron que los estudiantes mostraron una mayor sensibilidad auditivas así también como una actitud más consciente frente al fenómeno del ruido. Por medio de las actividades como el fanzine sonoro, la caminata sonora, la cartografía sonora y la construcción del paisaje sonoro de manera colaborativa aporto a que los estudiantes no solo identificaran las diferentes fuentes sonoras, sino también reflexionaron críticamente sobre el impacto en el entorno educativo y su diario vivir. Este proceso fortifico competencias como la escucha critica, el pensamiento reflexivo, la expresión creativa y el trabajo colaborativo. Así también se evidencio que el paisaje sonoro favorece los aprendizajes significativos al integrarlo con el arte, la conciencia ambiental y la experiencia sensorial accediendo a que los estudiantes se vinculen de manera activa y crítica con su realidad sonora.
dc.identifier.uri	https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/4108
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Educación
dc.subject	Paisaje sonoro
dc.subject	Estrategia pedagógica
dc.subject	Contaminación auditiva
dc.subject	Escucha crítica.
dc.subject	Soundscape
dc.subject	Pedagogical strategy
dc.subject	Noise pollution
dc.subject	Critical listening.
dc.title	El paisaje sonoro como estrategia pedagógica para la exploración del ruido y la contaminación auditiva
dc.type	Thesis
dc.unae.paginacion	87 páginas
dcterms.audience	Trabajo de Titulación: Licenciado/a en Pedagogía de las Artes
person.identifier.orcid	0009-0003-0376-7960
person.identifier.orcid	0009-0003-3261-9449