Estrategias para desarrollar habilidades de gestión de conflictos escolares, dirigidas a estudiantes de 6 a 7 años
| dc.contributor.advisor | Acosta Altamirano, María Fernanda | |
| dc.contributor.author | Patiño Pizarro, Camila Monserrath | |
| dc.contributor.author | Contento Araujo, Viviana Mishell | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-04T15:47:18Z | |
| dc.date.issued | 2025-11-20 | |
| dc.description | The study was conducted as part of the degree program at the National University of Education (UNAE). It addresses the management of school conflicts among elementary school students in a public school in the province of Cañar, Ecuador, and responds to the need observed during pre-professional internships for effective strategies to improve the development of social skills for conflict management. Using a qualitative approach, a sociocritical paradigm, and a case study method, techniques such as participant observation, semi-structured interviews, and focus groups were applied, with instruments validated by an expert. Based on the analysis of the information collected, a pedagogical proposal was designed that focused on providing conflict management tools based on self-regulation, mediation, and a culture of peace. The results show that, through the use of restorative and participatory strategies, it is possible to transform conflicts into learning opportunities that strengthen socio-emotional development and harmonious coexistence among students. | |
| dc.description.abstract | El estudio se desarrolló en el marco del Trabajo de Titulación de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), aborda la gestión de conflictos escolares en estudiantes de subnivel elemental de Educación General Básica, en una institución fiscal urbana de la provincia de Cañar, Ecuador y responde a la necesidad observada durante las prácticas preprofesionales de contar con estrategias efectivas para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales para la gestión de conflictos. Bajo un enfoque cualitativo, paradigma sociocrítico y método de estudio de caso, se aplicaron técnicas como la observación participante, la entrevista semiestructurada y el grupo focal, cuyos instrumentos fueron validados por un experto. A partir del análisis de la información recolectada, se diseñó una propuesta pedagógica centrada en dar herramientas de gestión de conflictos basadas en autorregulación, la mediación y la cultura de paz. Los resultados evidencian que, mediante el uso de estrategias restaurativas y participativas, es posible transformar los conflictos en oportunidades de aprendizaje que fortalecen el desarrollo socioemocional y la convivencia armónica entre los estudiantes. | |
| dc.description.city | Azogues | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3986 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Educación | |
| dc.relation.ispartofseries | TFEB-EGB; 322 | |
| dc.subject | Habilidades de gestión | |
| dc.subject | Conflictos escolares | |
| dc.subject | Convivencia escolar | |
| dc.subject | Cultura de paz | |
| dc.subject | Management skills | |
| dc.subject | School conflicts | |
| dc.subject | School coexistence | |
| dc.subject | Culture of peace | |
| dc.terms.audience | Trabajo de Titulación de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Básica | |
| dc.title | Estrategias para desarrollar habilidades de gestión de conflictos escolares, dirigidas a estudiantes de 6 a 7 años | |
| dc.type | Thesis | |
| dc.unae.paginacion | 112 páginas | |
| person.identifier.orcid | 0001-9077-2132 |