Fomento del hábito lector a través de tertulias literarias dialógicas: una propuesta desde las comunidades de aprendizaje.

Abstract

Esta investigación tiene como propósito promover el hábito lector en estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica (EGB) de una unidad educativa de Cuenca mediante el modelo de comunidades de aprendizaje y la práctica de tertulias literarias dialógicas (TLD). Las estrategias diseñadas buscan ofrecer soluciones para superar obstáculos en la motivación y comprensión lectora, factores críticos del rendimiento académico y el desarrollo integral del estudiante. Esta propuesta se fundamenta en elementos teóricos como el valor del hábito lector, la motivación intrínseca y la comprensión lectora con sus niveles: literal, inferencial, critica y apreciativa. Desde una perspectiva sociocrítica como paradigma, se desarrolló una metodología cualitativa basada en la investigación-acción. Para recolectar información se emplearon técnicas como la observación participante, entrevistas semiestructuradas y cuestionarios e instrumentos como rubricas de evaluación del progreso lector y guías de observación, que permitieron analizar la función de las TLD, las cuales ayudaron a adquirir hábitos lectores, así como a desarrollar habilidades críticas y reflexivas. Los resultados mostraron mayor interés y participación del estudiante en la lectura, y una mejora general en la interacción y el pensamiento crítico. Sin embargo, se observaron desafíos para adaptar los textos al nivel de los participantes y lograr una mayor integración grupal. Se concluye que las TLD son una herramienta eficaz para estimular la lectura y desarrollar habilidades sociales y cognitivas en los lectores. Para que la lectura se convierta en un hábito sostenible y confiable en niños, es esencial un enfoque integral que involucre a estudiantes, maestros y familias.