Plan lector para la animación a la lectura en Educación Inicial.
| dc.contributor.advisor | Quintero Arjona, Gisela Consolación | |
| dc.contributor.author | Ramírez Sánchez, Doménica Renata | |
| dc.contributor.author | Serrano Zhunio, Samantha Daniela | |
| dc.date.accessioned | 2025-08-29T14:45:39Z | |
| dc.date.issued | 2025-02-19 | |
| dc.description | The study focused on reading encouragement in children from four to five years of age, sublevel 2 of early education in an educational institution in the city of Cuenca, Ecuador. The sample consisted of fourteen children and their teacher. As an objective, a reading plan was proposed for the reading encouragement process in the mentioned sub-level. The research was based on the pedagogical methodology of Maria Montessori, with a qualitative approach and an interpretative paradigm. Likewise, techniques such as direct observation, interview and documentary analysis were used for data collection. On the other hand, the findings demonstrated the relevance of starting reading encouragement from an early age and showed the need to implement strategies that awaken interest in books, the selection of a varied children's literary corpus and the integration of the educational community in the development of reading skills and habits. Based on these results, a reading plan was developed to transform the reading experience, which was validated by three experts in children's literature. As a result, the plan was intended to be a resource for teacher performance. | |
| dc.description.abstract | El estudio se centró en la animación a la lectura en niños de cuatro a cinco años, subnivel 2 de Educación Inicial en una institución educativa de la ciudad de Cuenca, Ecuador. La muestra fue de catorce niños y su docente. Como objetivo, se propuso un plan lector para el proceso de animación a la lectura en el subnivel mencionado. La investigación se basó en la metodología pedagógica de María Montessori, con un enfoque cualitativo y un paradigma interpretativo. Asimismo, se emplearon técnicas como la observación directa, entrevista y un análisis documental para la recolección de datos. Por otro lado, los hallazgos demostraron la rutilancia de iniciar la animación a la lectura desde una edad temprana y se evidenció la necesidad de implementar estrategias que despierten el interés por los libros, la selección de un corpus literario infantil variado y la integración de la comunidad educativa en el desarrollo de competencias y hábitos de lectura. A partir de estos resultados, se elaboró un plan lector para transformar la experiencia lectora, este fue validado por tres expertos en literatura infantil. Como resultado, se buscó que el plan sea un recurso para desempeño docente. | |
| dc.description.city | Azogues | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3775 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Educación | |
| dc.relation.ispartofseries | TFEI; 282 | |
| dc.subject | Animación | |
| dc.subject | Educación | |
| dc.subject | Lectura | |
| dc.subject | Plan Lector | |
| dc.subject | Primera Infancia | |
| dc.subject | Animation | |
| dc.subject | Education | |
| dc.subject | Reading | |
| dc.subject | Early Childhood | |
| dc.subject | Reading Plan | |
| dc.terms.audience | Trabajo de Titulación de Licenciado/a en ciencias de la Educación Inicial. | |
| dc.title | Plan lector para la animación a la lectura en Educación Inicial. | |
| dc.type | Thesis | |
| dc.unae.paginacion | 101 páginas |