El blended learning (b-learning) para fortalecer la enseñanza - aprendizaje de la multiplicación en sexto año de Educación General Básica (EGB)

Abstract

La presente investigación surge de la observación de la problemática en la Unidad Educativa Particular ubicada en la provincia del Cañar, en estudiantes de sexto año de Educación General Básica (EGB). El problema detectado es que los educandos presentaron errores conceptuales y procedimentales en la multiplicación. Por esta razón, se establece el objetivo de analizar la implementación del b-learning para el fortalecimiento de la comprensión y el dominio de las multiplicaciones de cuatro cifras en estudiantes del sexto año de EGB. La propuesta se diseñó en base al b-learning, para desarrollar la comprensión de la multiplicación mediante material concreto y recursos digitales. El modelo busca crear espacios en los cuales los estudiantes participen de forma activa en actividades virtuales y presenciales. Por este motivo, la metodología de este estudio se desarrolló a partir de un enfoque cualitativo, con el método de Investigación Acción (IA) y un paradigma sociocrítico. Las técnicas aplicadas fueron la entrevista semiestructurada, la observación participante y el grupo focal que permitió la recolección de datos. Los resultados demuestran que el modelo fortaleció el proceso de enseñanza-aprendizaje de la multiplicación. Debido a que, los educandos muestran una mayor participación en ambas modalidades. En consecuencia, el b-learning contribuyó a que los educandos tuvieran un desarrollo del pensamiento lógico-matemático y más confianza al resolver multiplicaciones. El trabajo enfatiza la relevancia de transformar el aprendizaje de esta operación a través de un ambiente innovador, dinámico y tecnológico, a fin de favorecer las habilidades matemáticas.