Procesos didácticos para mejorar la atención en el aprendizaje de matemática en sexto grado de una institución rural de Orellana

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo diseñar procesos didácticos basados en la neuroeducación para mejorar la atención en el aprendizaje de matemática en estudiantes de sexto grado de una institución rural de Orellana, Ecuador. El estudio se enmarcó en un enfoque mixto con paradigma socio-crítico, empleando investigación-acción. La muestra estuvo conformada por 44 estudiantes de sexto grado, distribuidos en dos paralelos (22 en grupo experimental y 22 en grupo control). Para la recolección de datos se utilizaron técnicas como observación participante, diario de campo y grupos focales, junto con instrumentos cuantitativos como guías de observación estructurada y pruebas matemáticas. El diagnóstico inicial evidenció bajos niveles de atención sostenida (1.8/5), selectiva (1.66/5) y autorregulación atencional (1.42/5), asociados a metodologías tradicionales. A partir de estos hallazgos, se diseñó e implementó una propuesta de intervención de ocho sesiones que integró estrategias neurodidácticas (gamificación, aprendizaje multisensorial) y principios del DUA. La propuesta fue validada mediante juicio de tres expertas, obteniendo valoración promedio de 4.71/5. Los resultados post-intervención mostraron incrementos significativos en dimensiones atencionales (92% a 116%) y en el rendimiento matemático (74.4%), en contraste con el grupo control (10.9%). Se concluye que la integración de neuroeducación y DUA constituye una estrategia efectiva para potenciar la atención y el aprendizaje matemático en contextos rurales.