El uso de la gamificación para el aprendizaje de la lectura en primera infancia: una revisión sistemática

Abstract

El estudio tuvo como objetivo analizar sistemáticamente el uso de la gamificación para el aprendizaje de la lectura en niños de 3 a 6 años. Se aplicó el protocolo PRISMA con búsquedas en Scopus de artículos entre el año 2020 y 2025. Inicialmente se identificaron 44 documentos, de los cuales, tras filtrado de año y pertinencia, solo 16 cumplieron los criterios de inclusión. El análisis incluyó estudios empíricos y revisiones sobre intervenciones gamificadas digitales y presenciales para la alfabetización temprana. Los hallazgos principales indican que las intervenciones gamificadas abordaron componentes clave de la lectura: conciencia fonológica, decodificación, comprensión y vocabulario. Se emplearon mecánicas lúdicas típicas como: retos, niveles de progresión, retroalimentación inmediata y recompensas simbólicas, integradas en actividades narrativas y juegos interactivos. Estas estrategias generaron efectos positivos: los niños mostraron mayor motivación hacia la lectura, implicación activa y mejoras en la precisión y velocidad de lectura, así como en la comprensión textual. También se destacan consideraciones éticas como la necesidad de proteger la privacidad infantil y garantizar el acceso equitativo a tecnologías. Del mismo modo, se enfatiza en un diseño curricular coherente mediado por el accionar docente de forma planificada. Finalmente, se concluye que la gamificación es una estrategia prometedora para fortalecer la lectura en la primera infancia, siempre que se acompañe de un diseño instruccional y formación docente adecuada.