Guía didáctica con el Aprendizaje Basado en Juegos para el desarrollo de la conciencia fonológica en un estudiante con multidiscapacidad

Abstract

El presente Trabajo de Integración Curricular (TIC) tuvo como objetivo determinar la efectividad de una guía didáctica con el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) para el desarrollo de la conciencia fonológica en un estudiante con multidiscapacidad. Se realizó una revisión de investigaciones previas, con tres categorías clave: conciencia fonológica, metodologías inclusivas y propuestas didácticas inclusivas. El enfoque fue cualitativo y se empleó el método de la Investigación Acción (IA). Para la recopilación de datos se emplearon técnicas como la observación y la entrevista semiestructurada; los instrumentos de recolección de información fueron: diarios de campo, la Prueba de Evaluación del Conocimiento (PECO) y el guion de preguntas. Se diseñó una propuesta reflejada en una guía didáctica denominada “Arcoíris Fonolúdico”, la cual contó con 10 sesiones o actividades lúdicas para contribuir a su conocimiento fonológico. Los resultados evidenciaron que el ABJ es una metodología inclusiva que promueve la participación y el desarrollo de la conciencia fonológica, sobre todo el nivel silábico, intrasilábico y fonémico. Las sesiones planteadas en forma de planificación con los tres momentos permitieron desarrollar la capacidad de identificar y emplear en situaciones cotidianas los sonidos de las letras de refuerzo académico /s,m,l,p,d,n,r,t,c,b,/, esto evidenció el aporte significativo en el aprendizaje del niño a través del juego. Este TIC fortaleció la capacidad lingüística, lo que a su vez amplió las habilidades de comunicación en diferentes contextos. En conclusión, la implementación de actividades lúdicas resultó ser efectiva para contribuir al desarrollo de la conciencia fonológica