El cuerpo: una puerta para comprender la importancia de la escucha activa entre las interacciones del docente y el estudiante en EIB.

Matute Gordillo, Dayanna Elizabeth; Salto Astudillo, Estefanía Jessenia

El cuerpo: una puerta para comprender la importancia de la escucha activa entre las interacciones del docente y el estudiante en EIB.

dc.contributor.advisor	Pérez Morales, Patricia
dc.contributor.author	Matute Gordillo, Dayanna Elizabeth
dc.contributor.author	Salto Astudillo, Estefanía Jessenia
dc.date.accessioned	2026-10-01T15:00:22Z
dc.date.issued	2026-06-02
dc.description	Kay taripay llamkayka, yachana ukupi alli uyariypa yuyayta rikuchinkapakmi rurarirka Iskay Shimi Yachay(EIB), shina yachachikkunawan yachakukkunawanpash sumak tapuykunata, rimaykunatapash charichun; kayka yachana ukupi tiyak tukuy kawsaykunata riksinkapakmi yanapan. Kay yachayka cualitativo unanchaywan, interpretativo yuyaywan, inductivo-deductivo ñanwanmi Otavalo kitipi, San Juan de Ilumán kitillipi rurarirka, chaypaka diario de campo, ficha de observación, observación participante, diario corporal, línea de vida académica, mapa corporal nishka yanapakunawanmi willaykunata tantachirka. Kay taripaypika, alli uyariypa yachay tiyashkata, mana tiyashkatapashmi rikurka, chaymi yachachikkuna wawakunata alli unanchashkata o mana alli unanchashkatapash rikuchin, ashtawanpash, alli uyariy tiyakpika wawakunapa tukuy kushiyachik kawsaykunatami sumakta riksin, chashnami yachachikkunapash yachakukkunapash paktalla, sumak unanchaywan yachaykunata paktachinkuna. The purpose of this research was to show the importance of active listening in the educational Intercultural Bilingual Education (EIB) environment in order to generate positive interactions between teachers and students, allowing for the recognition of the diversity of cultural contexts present in the classroom. The study was conducted using a qualitative approach with an interpretive paradigm. The method was inductive-deductive, exploratory in scope, and based on a case study design. To gather information, instruments such as field journals, observation sheets, participant observation, body journals, academic lifelines, and body maps were used through immersion practices in the Otavalo canton in the parish of San Juan de Ilumán, with a duration of three weeks in each of the three approaches to the territory between 2024 and 2025. The findings show cases where active listening is applied and when it is not, revealing the understanding or lack of understanding that can determine a class at the moment of interaction. Similarly, they reveal the diversity of contexts that can limit teaching and learning unless active listening is applied, as this allows for social and emotional aspects to be taken into account. In conclusion, the implementation of active listening enables positive interaction between the teaching staff and the student body, making it possible to take educational needs into account and ensuring that students feel heard.
dc.description.abstract	La presente investigación tuvo como propósito mostrar la importancia de la escucha activa en el entorno educativo de Educación Intercultural Bilingüe(EIB), para así generar interacciones positivas entre los cuerpos docente- estudiante, que permitan reconocer la diversidad de los contextos culturales presentes en el aula, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un paradigma interpretativo, el método fue inductivo-deductivo, con alcance a nivel exploratorio, un diseño de estudio de caso, para el levantamiento de información se utilizó instrumentos como: el diario de campo; ficha de observación; observación participante; diario corporal; línea de vida académica y mapas corporales, mediante las prácticas de inmersión en el cantón Otavalo en la parroquia San Juan de Ilumán, con una duración de tres semanas en cada uno de los tres acercamientos al territorio entre el año 2024 y 2025. Los hallazgos evidencian casos donde se aplica la escucha activa y cuando no lo hacen, mostrando la comprensión o incomprensión que pueden determinar una clase al momento de interactuar, de la misma forma se dan a conocer la diversidad de contextos que pueden delimitar la enseñanza y aprendizaje a no ser que se aplique la escucha activa, pues aquello permite tener en cuenta ámbitos como lo social y emocional, en conclusión la implementación de la escucha activa posibilita que se dé una interacción positiva entre el cuerpo docente y cuerpo estudiante, haciendo posible el tener en cuenta las necesidades educativas y se sientan escuchados.
dc.identifier.uri	https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/4210
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Educación
dc.subject	Cuerpo
dc.subject	Interacción
dc.subject	Escucha activa
dc.subject	Uku
dc.subject	Rimanakuy
dc.subject	Alli uyariy
dc.subject	Body
dc.subject	Interaction
dc.subject	Active listening
dc.title	El cuerpo: una puerta para comprender la importancia de la escucha activa entre las interacciones del docente y el estudiante en EIB.
dc.type	Thesis
dc.unae.paginacion	103 páginas
dcterms.audience	Trabajo de titulación: Licenciado/a en Ciencias de la Educación Intercultural Bilingüe
person.identifier.orcid	orcid.org/0000-0001-9585-9069