Tertulias dialógicas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del sexto año

Abstract

La presente investigación tiene como finalidad fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes de sexto año de Educación General Básica mediante la implementación de tertulias dialógicas. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo, con paradigma sociocrítico y bajo la metodología de investigación-acción. Se utilizaron técnicas como la observación, entrevistas, grupos focales y la aplicación de pruebas diagnósticas, con el fin de identificar las principales dificultades en los niveles literal, inferencial y crítico de comprensión. La intervención consistió en seis sesiones estructuradas que incluyeron lectura, diálogo igualitario y reflexión colectiva en torno a textos literarios. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la capacidad de análisis, argumentación y construcción de significados de los estudiantes, además de fomentar la participación activa, el respeto por la diversidad de ideas y el trabajo colaborativo. En conclusión, las tertulias dialógicas se consolidan como una estrategia pedagógica inclusiva y transformadora, que aporta tanto al desarrollo académico como a la formación crítica y democrática de los estudiantes.