Escape Room para el desarrollo del pensamiento reflexivo en niños de 4 a 5 años

Abstract

El desarrollo del pensamiento reflexivo constituye un eje fundamental en Educación Inicial, porque favorece la capacidad de los niños para interpretar situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y actuar de manera autónoma. En este sentido, la presente investigación tuvo como objetivo proponer una guía didáctica con misiones innovadoras y gamificadas tipo Escape Room orientadas al desarrollo del pensamiento reflexivo en infantes de 4 a 5 años de Educación Inicial. Para el cumplimiento de este objetivo, se fundamentó teóricamente la importancia del pensamiento reflexivo en la primera infancia, el trabajo colaborativo, el aprendizaje significativo y las estrategias activas en la formación integral de los estudiantes de Educación Inicial. Esta investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo, con un estudio descriptivo y un diseño de estudio de caso, estructurado en fases de diseño, realización, análisis y conclusiones. Asimismo, se emplearon técnicas de recolección de información como la observación directa, la entrevista semiestructurada y la revisión documental, utilizando instrumentos como la guía de observación, la guía de preguntas y la ficha de revisión documental. Los resultados permitieron constatar que la implementación del Escape Room como estrategia didáctica favoreció el desarrollo del pensamiento reflexivo en niños de Educación Inicial, promoviendo participación y el trabajo colaborativo.